写作文对素材如何加工
1. 以“忍不住
忍不住为你哭泣
那是一只悲哀的狗，无依无靠，居无定所，却没有人能够收留它！
那天，我们从超市回来，鼓得快要爆掉的购物袋中装满了可口的食物，时不时飘出诱人的香味。我们费力地提着袋子，向家的方向前进着。谁也没有注意到，身边悄无声息地跟过来一只小狗。只见这只小狗，瘦得皮包骨头，似乎风一吹就会倒下；身上的毛发凌乱不堪，腿上还沾着一丝血迹。它迈着散乱的步伐，踉踉跄跄地跟随着我们。一开始，我们还以为它在寻找它的主人，可是它却跟着我们上了五楼，一直来到我家门口。看它那面黄肌瘦的样子，我猜这是一只无家可归的流浪狗！
于是我们停下脚步，看看它到底想要干什么。它气喘吁吁地抬头看着我们，嘴里发出呜呜哀号，从那双充满哀怜的眼睛，我分明看到了它对食物的渴求和无家可归的悲哀！于是我从袋子里拿出一块面包扔给它，它像一个饿极了的人，扑在面包上，三两口就把面包吞了下去。可是它吃完面包，丝毫没有要走的意思，只是一个劲地想挪进我们家的门。我想它大概是想要有个家吧。可妈妈说，即使我们收留了它，我们也没有时间照顾它，并不能让它得到家的温暖；我们能做的就是每天给它提供一些食物。我只好带着深深的无奈，用面包将小狗引出来。可是它趴在我家门口，用更加哀怜的目光看着我们，仿佛在说：留下我吧，我好冷好饿！妈妈跟它说，我们真的不能照顾你，你还是寻找合适的人家吧。过了好久，小狗似乎对我们失望了，它慢慢爬起来，充满哀怨地看了我们一眼，就一跛一跛地下楼去了。看着它那瘦小的背影，小狗，我忍不住为你哭泣：你的主人为什么抛弃了你？难道是他又有了新的宠物？为了找到一个家，你已经这样做了上千次了吧？我真为你感到悲哀！
2. 如何运用写作素材素材加工是普遍用得上的写作技能，在写作中，照搬素材的情况是很少的，通常都要根据写作内容的需要或是表达的需要，将作者已掌握的材料进行加工，使之由原始的素材变成文章中经过加工的题材。而在行文过程中，对素材的加工一般要达到两个目的：一是要围绕题目和中心，二是要恰当地表达作者的感情。也就是说，对选定的生活现象素材，以及阅读中获得的书面材料，要删除与题目无关的部分，并注入自己的感情倾向。
下面我们先看一个加工前的素材：
记得有一次，在亲戚家吃饭，我觉得糖醋鱼烧得挺好吃的，就随口说了一句，“糖醋鱼挺好吃的，以后要是天天吃就好了。”妈妈听了，很兴奋地对我说：“你要是喜欢，每次回家我都给你做。”第二天，我回学校后，把这件事差不多忘了。过了几个星期后，我回家吃饭，妈妈特地从菜市场买回两条鱼，忙着烧糖醋鱼，即使累得满头大汗也不亦乐乎。
下面是经过加工后的情景：
去年春节，我在姥姥家吃饭。糖醋鱼就摆在我的面前，那种滋味诱惑着我，不知不觉间，我把糖醋鱼消灭光了！等到意识到这一点时，我的脸红得像关公一样。母亲打破了尴尬的沉默：“姥姥的手艺实在太高超，你看……”说得姥姥心花怒放。在回家的路上，妈妈悄悄地对我说：“你要是喜欢，每次回家我都给你做。”
从此以后，鱼市场中天天穿梭着母亲忙碌的身影，几乎无一天例外。
有一次，风雨交加，狂风怒吼，母亲又患了感冒，我想今天我的糖醋鱼肯定泡汤了。
晚上回到家中，刚到家门口，门缝中就飘来了那熟悉的、诱人的的香味。我真的不想进去，我怕我的眼泪不争气！我真的不想进去，因为我的内疚与自私！我真的不想进去，因为母亲那带着体温的糖醋鱼……
以上素材的加工表现在两方面：一是在艺术真实上下功夫，为买鱼、烧鱼设置场景。二是在细节描写上下了工夫，不但有符合生活真实的对话，而且有人物的心理活动。这样一来，母爱就表现得更加具体真实也更加强烈了。
在对素材引用表达中，为了更好地支持论点，我们还要对素材从语言上精心加工，使看似平淡的素材，熠熠生辉。
3. 什么是作文素材1、作文素材：就是文学、艺术的原始材料，就是未经总括和提炼的实际生活现象。“素材”一旦进入文章之后就成为“题材”，构成文学和艺术作品的材料。从作者得到素材的不同途径来看，素材又可表现为直接的事象材料（如生活中的现象）和间接的符号材料（如图文资料）。广义的素材可以泛指客观大千世界里的一切事象，真可以称得上“取之不尽，用之不竭”。作文素材，要善于从生活中去汲取精华。
2、作文素材不是写的，是需要积累的。积累方法上，可以从生活中积累、从阅读中积累、从背诵中积累。
(1)从生活中积累
俗话说，生活有多广，语文就有多广。多姿多彩的生活是“知识库”，是“语言库”，是作文材料的丰富源。但它们是为有心者而准备着的，这就要求我们在日常生活中，不论是学习、工作、休息、文娱体育活动，还是走街串巷，还是旅游观赏、社会实践、社区活动中，都要做一个有心人，时时处处多看、多听、多想、多吸收。养成认真仔细观察生活的好习惯。
(2)从阅读中积累
书籍报刊是作文材料的又一个丰富资源。比起丰富多彩的社会生活，虽然是“第二手”的材料，但由于经过作者的加工整理，使材料更具规范、更精练、更集中的特点，便于读者吸收和积累。再说，中学生学习的任务重，不可能也不必一定要从生活中积累作文所需要的材料。那么就从书籍报刊中去积累材料了。
(3)从背诵中积累
指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，能使学生从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。学生读而不背，作文时就会感到笔力不足，词语贫乏。因此，教师应充分利用小学年龄段是一生中记忆的最佳时期这一特点，对学生加强背诵指导，强化记忆，帮助他们积累起终生受用不尽的材料。
扩展资料：
老师指导学生从背诵中积累的方法：
一般说来，教学每册教材，教师要做到：
①选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文，让学生整理背诵掌握全篇。
②对于不便全篇背诵的课文，可选择其中片断，指导学生背诵。并要他们抄录在自己的小本子上，利用课余饭后，一早一晚，进行吟诵、品味、内化。
③指导学生摘录课文中的佳句，在理解的基础上牢记。这样，学生不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，巩固学习成果，而且便于把书本里的东西变为自己的东西，作文时想用某些句式、段式结构方法，也就如探囊取物了。
参考资料：
搜狗百科-作文素材 4. 写作文有什么素材啊素材，指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。这些材料并不能都写入文章之中。但是，这种生活“素材”，如果经过作者的集中、提炼、加工和改造，并写入作品之后，即成为“题材”了。
. 文学、艺[8]术创作的原始材料。即未经提炼和加工的实际生活现象。《<；端木蕻良小说选>；自序》：“在颠沛流离的生活中摄取的素材，有的转化为其它素材，以另外的形式出现。” 秦牧 《艺海拾贝·核心》：“如果思想水平低下，即使有一定的生活素材，即使有一定的写作技巧，也没法写出好作品。”是指所有进入作者事业并被其所意识、所采撷的，尚未经过取舍加工的原始材料。这些材料往往是感性的、分散的、不系统的。作者为了表现某一主题，要对这些材料进行筛选和提炼，而后才能写进文章。魏巍的《谁是最可爱的人》中写的三件事，是他从大量的素材中经过筛选提炼加工出来的。因为这三件事最能突出“最可爱”这个中心思想，所以才从素材中选出，写进文章。
2. 指编纂书刊的第一手材料。 郭沫若 《中国史稿》前言：“和本书观点基本一致或部分一致的研究成果，固然是编写时的素材，即使完全不一致的意见，我们也都进行了认真的、必要的探索。”
5. 记叙文写作中怎样获得素材著名散文作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个装生活中得来的材料；一个装间接材料的仓库，即装书籍和资料得来的材料；另一个就是日常收集的人民语言的仓库。
有了这三种，写作起来就比较容易。” 面对写作，初中生往往缺乏写作素材，从而苦恼不堪。
确实，有很多学生是家庭和学校两点一线，生活空间狭窄，与社会生活的接触面也促狭，这就造成了学生感受力退化，想象力贫乏，情感***鸣缺失。为了让学生积累素材，有的教师就布置学生每天仔细观察生活，坚持每天写一篇日记；有的布置摘抄优词佳句、美文好段；有的在课堂上大谈特谈搜集作文素材的方法。
但是有明显的效果吗？写日记成了记流水账，完成老师的任务；美文佳句只是记在了本子上，没有内化成自己的；谈技艺方法更是空洞乏力。相对来说，作文在搜集写作素材上出现了“短板”。
《义务教育语文课程标准》在“课程理念”中指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行素材的积累、思考，给学生充分丰富作文材料的机会。
条件具备了，学生动起来，自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
那么如何让学生积极、主动、兴奋地去搜集写作素材呢？本人在平时的作文教学中，尝试每学期有计划地作文，每次作文提前几天布置题目，让学生根据作文的要求，通过各种渠道尽可能多的搜集相关写作材料，从而丰富写作素材。搜集素材的方法主要围绕三个方面进行：1、实践考察。
2、查阅资料。3、回顾过去的生活经历。
通过N次的实践下来，学生搜集写作素材的热情高涨，积极性、主动性较以前有了明显的提高，而且写作的兴趣浓厚了，作文质量自然就提升了。具体的实施步骤如下：一、有计划的布置作文题奥苏贝尔教育心理学中有一种重要的观念：意义学习。
他认为有效的学习必须是有意义的，意义学习是接受学习和探究学习结合的关键所在。依据奥苏贝尔的意义学习理论，反思我国的语文教学会发现，无论是过去还是现在，大量的机械学习、无意义学习充斥着语文教学，尤其是作文教学，无章无序的情况经常有。
《课程标准》强调探究学习，其意在于改变语文教学以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。因此在作文教学中我比较关注学生的自主性、选择性学习的问题。
于是就现在的学生写作时感到最棘手的——素材贫乏这种状况，每学期期初制定写作计划，并根据不同年级布置相应的作文题，包括大小作文。每次作文提前一周将题目布置下去，要求学生能够广泛搜集相关素材，并做好记录。
例如，本学期任教初三年级，根据毕业班学生的特点和中考任务，给学生列出了一些作文题：雪；动人的微笑；奖励自己；承担；一篇读后感；不该丢失的 ；有句话儿在心头；每天都是一首诗；让心开花等等。有写景的，有议论的，有叙事的，有比喻的；有命题，有半命题；有短题，有长题。
对于学生来说，根据这些题目搜集到了素材，让他们写作的难度减小了很多，有材料写、有材料选，容易写出真情实感，更容易获得写作成功的喜悦，并激发他们继续做下去的信心和兴趣。因此有计划的布置作文题，给学生搭建平台，让学生从多方面积累材料，从而培养学生有意识地丰富写作素材，关注现实，热爱生活，表达真情实感，为学生的可持续发展创造良好的条件。
二、采用不同方法搜集素材有学者说：语文学习的外延和生活的外延相等 。学生的生活面狭窄，接触社会生活的深度和广度还远远不够，但这并不能说学生就脱离了社会生活。
从校园到家园，其间仍有广阔的生活地带供给学生们寻找作文素材。在某种意义上说，学生作文的过程就是对社会生活再加工的过程，也是学生认识生活，感悟生活，情感升华的必经路径。
美国教育家彼得克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”学生要实现主动发展，参与是基本的保证条件。
因此作出好文章的真谛：只有用心观察，用心思考，积极参与，在生活实践当中去捕捉写作素材，才能写出“真、实、趣”的好文章。那么，怎样才能调动学生参与搜集素材呢？我以为其中的策略和方法，主要可以围绕三个方面进行，那就是实践考察、查阅资料、回顾过去的生活经历。
布置下作文题之后，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权、留时间给学生，给他们想、做、查的机会，让他们围绕作文的话题，广泛地搜集写作的素材。
1、实践考察。托尔斯泰曾说过：“仗着内心的视力去观察他所描写的对象，这样来创造作品——这是作家的规律。”
生活中每天都会发生一些新鲜的、难忘的、有意义的事，有些事学生自己就身处其间。这种亲身实践、考察的机会，能更多的掌握第一手材料，更易触发学生的内心世界。
而在实践考察之前布置相关的作文题，能引起学生的有意注意，精力更加集中，能搜集到更多的信息，加以储备，为写作打下坚实的基础。也许一次亲身经历发掘的材料。
6. 作文素材里面的素材怎么用,是全抄吗素材基本解释：1.文学﹑艺术创作的原始材料。
即未经提炼和加工的实际生活现象。2.指编纂书刊的第一手材料。
作文素材么，我觉得就是在写作时候能够用到的一些材料，例如传说，新闻，名言之类的，其实结合就是把素材运用到作文中去，你可能在写某个议论文的时候会用到一些例子，那个就是素材，可以为文章添色很多，使内容充实可感。也有些素材可以扩大来用，全篇可以是一个小故事的扩写，最后来个总结。
素材的用法有很多种，一语带过可以，长篇谈论也可以，化用可以，直接叙述也可以，素材的目的是为了给文章增添可读性，或者使自己说的道理更加浅显易懂，更具说服力。你说的有机结合就是运用素材的时候不能太突兀，要在恰当的时候用材料，上下语言要衔接流畅，不能东一榔头西一棒的，这样的运用就不妥了。
素材用得好会成为文章的一大亮点，但是要是用不好会成为累赘，甚至是败笔，所以记得，文章要懂得流露真情，真正做到把自己融入到写作中去，很多素材牢记心中有时候就能自然的运用了。写作是件很愉快的事情，希望你也能从写作中找到乐趣，祝你进步。
7. 如何有效积累作文素材、观察要全面、细致，抓住事物的特点。比如到火车站观察一次送别的场面，既要看到整个车站人群的活动，又要注意各种身份，各种年龄的人进站上车的情景，不同关系的人送别的情景，还要重视火车开动时最动人的送别情景，有人低头不语，有人眼眶红润，有人喜笑颜开，有人愁眉苦脸，如果学生通过观察能够准确地判断得出这是父女送别，那是情人送别，这是一般的朋友送别，那是上下级的送别，那么，你们的观察算是比较全面细致的了。
2、要选好观察点，要学习分析
在观察时，要学会在同一观察点上从各种不同的角度去观察同一事物的各个部位，比如观察一个人，不单要观察外貌，一般从头到脚，身材长相，衣着打扮都要观察，还应该观察他在学习和工作中的表现，了解他的思想性格，经历，爱好，以及一贯表现，这样，从不同的观察点，仔细观察一个人，就会了解得充分、深入。
总之，现实生活是作文的源泉，在生活中只要注意观察和动脑筋思考，并随时作好记录，就可以搜集和积累许多材料。
读书是获得写作材料的友一重要途径
尽管学生接触的生活和可以观察的内容是很丰富的，但毕竟有很大的局限，大量的是需要依靠书本知识提供间接的生活素材，要重视这方面，—是扩大学生的阅读能力，上至天文，下至地理，只有“读书破万卷”才会有“下笔如有神”。无数事实证明，离开学生的多读多看，想提高学生的作文能力是不可能的，这不仅是有写作上的借鉴问题，更重要的是知识上丰富和生活上间接积累问题。
1、博览群书，积累较多的材料。
可以组织学生交换阅读各自收集的资料和笔记，或召开座谈会，交流信息，扩大阅读面，增加知识量，以弥补手头资料的不足。
此外，要学以致用，阅读的目的在于运用，不是为了阅读而阅读，课外阅读所积累的资料，就像工厂购进原料一样，如果把原料堆放在仓库里不进行加工生产，就会老化烂掉，不能变成新产品，创造新价值，要学会融汇贯通，举一反三，借他山之石攻玉，去粗取精，去伪存真，只有这样，才有所创造，有所前进，达到提高写作的目的。
8. 征文素材怎么写要想写好征文，一是要认真阅读 “征文启示”或“开栏语”。征文犹如条件作文，要求很具体，针对性很强，我们要按照要求、条件、范围去搜集、挖掘素材，做到量体裁衣，精心锤练加工。二是写征文要以快制胜，先发制人。常言道：先下手为强。征文栏目开办伊始，编辑案头的征文稿件数量有限，相应竞争对手也不多，只要打好“短平快”，征文初期稿件被采用的机会就多。
把写好征文的要素总结如下： 1.要有工整的书写、硬件过硬 一份征文最主要的是内容，但形式也十分重要。清秀的书写不但可以让人眼前一亮而且还会增加印象分。同时，征文和手抄报所用的纸张也要符合比赛要求。不然，可能因为一些小的细节而导致前功尽弃。 2.组织有力，上交及时 对于一次比赛而言，及时或提前上交作品，往往能够赢得更多的欣赏时间，这样也就为获得提供了分数保证。上交及时这一点，可以通过把具体的任务安排给具体的人来完成。 3.网络时代，不能闭门造车 网络时代，形形 *** 的类似活动很多，在比赛前确实需要对网络上现有的作品，进行一个整体上的把握，以确定不会有撞车的现象。同时，网络上的优秀作品也提供给我们大量的素材和思路，适当对网络的作品整理和改编也是写好一篇征文的好途径。 4. 最后一招，找老师润色 所有老师都喜欢求上进的孩子，不管你的作品再烂，只要有想上进的心，老师就会很高兴地为学生不辞劳苦的工作，因为，老师的才华要在学生身上体现出来。这是一个老师总结的，
给你几篇例文：?si=3?si=3
9. 如何把积累的作文素材运用到作文中去（一）课本素材的积累与运用。
从小学到初中，我们学过数十册语文、政治、历史、地理等教材，它们理应成为我们作文素材的“天然粮仓”。2011年绍兴一位考生的作文《微笑着，去唱生活的歌谣》，借高尔基笔下海燕的“微笑”立意，请欣赏：……那是一个怎样坚毅的微笑啊！灰色的头颅上一双机敏的眼睛，燃烧着热情的火焰。
黑色的喙透着不屈，突然，它的嘴角好像微微翘起。或许是被海风吹得麻木了，或许是被浪花打得疲惫了，但我更愿意相信这正是海燕的微笑…… 作者机智地对课本素材进行拓展，把高尔基笔下海燕的飞行姿态“加工”得无比英武，并从拟人化的“微笑”中抽象出“坚忍不拔”作为自己的精神追求，恰到好处。
（二）经历素材的积累与运用。个性化的经历是宝贵财富，积累经历丰富库存是选材出新的必备。
考场上这类独特素材的运用方法有：1.从群体性生活中提取个性化感悟。例如2012年长春文题“留得往事成回味”，有位考生从生活库存中迅速提取寄宿生活的苦事、趣事、乐事，奏响了一曲来自自身经历、不可“复制”的“交响乐”。
2.精心选取“物”为线索，连接生活片断，演绎主旨。例如2012年南通文题“就这样慢慢长大”，一考生精心选取3件物品——“一岁时穿的衣服”“跳芭蕾时穿的舞鞋”“装满玩具的小包”，叙述自己的成长经历，颇有新意。
3.从生活中提炼让自己动心的“情”为线索，穿越时空，连接场面。例如2012年天津市一考生的作文《以微笑珍藏曾经》，文章以“忧伤惆怅”“留恋伤感”“兴奋幸福”“微笑前行”作为情感脉络，选取紫色小花、老班训话、窗外蝉鸣、微笑往事、临别赠言作为情感依附，构思成文。
请看片段：随着6月25日的临近，我的初中生活，在某种意义上就要结束了。听老班最后的训话，每个人都默默无语，仿佛都希望安静地记住也许下一秒便要失去的东西。
窗外的阳光很灿烂，还有那夏天特有的蝉鸣。老师停下来时，偌大的教室显得出奇地静。
在这片难耐的安静中，我细细地重温了记忆中的初三。每天都在书山题海中埋头奋斗，偶尔抬头时与同桌相视一笑，胸口总有一种暖暖的感觉；每个清晨大家都带着黑眼圈互相打招呼，有时拍拍对方的肩膀说句“别累坏了，身体是革命的本钱哦”，脸上便会浮现出幸福的微笑……那些如夏日树叶般翠绿的日子，如今回想起来，都会升腾起透过阳光看清楚叶脉的那种兴奋，那种幸福。
站在开满紫色小花的树下，看树叶飘然落下，想起同学录上的那段话：“当未来的某一天我们各奔东西，也要记得彼此。因为那是属于我们的记忆，独一无二。”
…… 微笑着回首，把记忆珍藏；微笑着前行，没有了忧伤。（三）名著素材的积累与运用。
名著素材的运用主要有“缩写”（用于议论文例证）“改写”“续写”等形式。无论采用哪种形式，都需与原著中的人物“接通”，都要与时俱进，彰显时代气息。
例如2012年青岛作文题为以“自我反省”为话题写作，一考生取题“反省殿”，讲述的是取经归来后3个徒弟的老毛病复发，唐僧要建“反省殿”约束他们，于是引出趣味横生的故事。文中，“下岗”“粉丝”“签名售书”“国家级贫困县”“肚皮舞”“公开招标”“豆腐渣工程”“拖欠农民工工资”等新词运用贴切，人物描写符合其性格特征，体现出针砭时弊、幽默风趣的特点，具有普遍的警示意义。
（四）名人素材的积累与运用。这包括名人的经历、成就、精神、言论、诗句等，对此类素材的运用要把握三点：1.引入古人素材要有新视角。
2012年铜仁市作文题为“这也是一种美”，有位考生以“告别为美”立意，用3个小标题展开：“文成入蕃——告别不是悲伤，是和平的彩桥”；“勾践离国——告别不是悲伤，是坚毅的奋起”；“屈原投江——告别不是悲伤，是感人的忠心”。小作者所引历史名人虽人所***知，但融入了自己独特的思考，令人耳目一新。
2.当代名人的新鲜材料更能引人入胜。2012年安顺市作文题是以“心”为话题作文，有位考生以“享受心理平衡”为题写议论文，其中的一个分论点是“外在平衡决定于内在平衡，第一‘享受’的，应该是内心平衡”，论据引入平衡木世界冠军刘璇的答记者问，刘璇说：“16年中有成功，但更多的是失败。
我得到的最大财富是学会了失败后怎样平衡心理，只有心理平衡，才能在平衡木上平衡。”切合论题，巧妙机智。
3.引入名人言论诗句要恰到好处，对诗词名句的“改装”需服从主题需要，体现个性。2012年连云港市作文题为“道路前面还是道路”，一考生选取的论据是：获得过两次诺贝尔奖的居里夫人把成功当做过眼烟云，将金质奖章给小女儿当做玩具，她说“我要让孩子知道，这一切并不是永恒的”。
这样的名句与论点高度契合，说服力极强。又如2012年六盘水市作文题为“一路上有你陪伴”，一考生将陪伴者“你”定为“精神食粮”——书籍，“我”则是一个“书虫”，开篇为“‘懒虫，起床了，都8点了！’妈妈使劲推醒我。
‘昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦。试问催我人，却道懒虫一个。
知否知否，读书趣味多多。我非懒虫，书虫也！’”作者摹仿李清照的《如梦令》，笔调轻快诙谐，在自我。